KAMPALA/KABALE, 07 Eylül (IPS) – COVID-19’un patlak vermesinden önce, Uganda’nın başkenti Kampala’ya komşu bölgede bir eğitim yetkilisi, öğretmenlerin sınıflara bilgisayar, cep telefonu veya tablet alamayacağına karar verdi.
Frederick Kiyingi, telefonlar ve bilgi ve iletişim teknolojisi (BİT) araçlarının öğrencilerin dikkatini dağıttığını ve öğrenmelerini ve odaklanmalarını tehlikeye atacağını söyledi.
Ancak öğretimde BİT kullanmanın önemini fark eden bir öğretmen olan William Musaazi, aksini düşünmeye çalıştı. Geçenlerde IPS’ye “Bu akıllı telefonla, sadece bir düğmeyi tıklayarak tüm dünyayı etrafımda tutabiliyorum… Ve aynı zamanda derslerimi çok ilginç bir film gibi ilginç kılıyor” dedi.
Sonunda Musaazi, yönergelerle çelişme korkusuyla hayati araçları sınıftan uzak tutmaya karar verdi.
Ardından, Mart 2020’de, pandeminin zirvesinde, Uganda Devlet Başkanı Yoweri Museveni tamamen karantina ilan ederek öğrenmeyi durma noktasına getirdi. Okullar ve üniversiteler iki yıl boyunca kapalı kaldı ve 15 milyon öğrenci eğitimsiz kaldı.
Uganda Eğitim ve Spor Bakanlığı (MoE), derslerin radyo ve televizyon yoluyla verilmesini önerdi ancak bu etkili olmadı. bakanlık döndü Belçika kalkınma ajansı Enabel. Beş ulusal öğretmen kolejinde (NTC) eğitimciler yetiştirerek öğrenmenin devam etmesini sağlamak için TTE Sandbox olarak bilinen bir uzaktan öğrenme stratejisi geliştirdi ve uyguladı.
Sandbox kullanarak öğretme
Eğitimdeki öğretmenler, geleneksel yöntemler yerine teknolojinin öğretim için nasıl kullanılacağına dair bir hızlandırma programı yürütmek zorunda kaldılar. Ekran görüntüsü, podcasting, video konferans ve e-kitaplar veya padletler gibi dijital araçları nasıl kullanacakları öğretildi.
İronik olarak, Enabel 2019’da NTC’lerde öğretimde teknoloji kullanmayı önermişti, ancak kıdemli öğretim görevlileri isteksizdi, kuruluşta bir portföy yöneticisi olan Virginie Hallet’i hatırlıyor.
“Bilgisayarlardan önce doğduk, bilgisayarlar hakkında hiçbir şey bilmiyoruz dediler. Dersleri verirken neden ICTS’yi kullanmamızı istiyorsunuz? IPS’ye söyledi.
MEB’de orta öğretim sonrası ve orta öğretim öğretmen eğitiminden sorumlu eğitim müdürü Andrew Tabura, IPS’ye kolejlere BİT araçları sağlanmış olsa da öğretim görevlilerinin teknoloji fobisi olduğunu söyledi. Eğitimden sonra artık ICT’leri kullanabilirler. “COVID-19 durumu geldiğinde onları ‘Tamam bu imkanlara sahibiz ama bunları öğrencilerimize ulaşmak için nasıl kullanabiliriz’ diye düşünmeye zorladı” dedi.
Hallet’e göre, Uganda’nın farklı yerlerinde evde bulunan öğrencilerin %62’si dersleri TTE Sandbox aracılığıyla takip edebildi. “Bu, eğitimin devam edebileceği anlamına geliyordu… Yani gerçekten bizim için sandbox, direnişten tam katılıma bir zihin kayması gibiydi” dedi. “Bizim için bu büyük bir başarı”
Kampala’nın 400 km güneyindeki Kabale National Teacher’s College’da IPS, öğretim görevlilerinin, kolejlerin yeniden açılmasından yaklaşık bir yıl sonra öğretmen adaylarına eğitim vermek için hala TTE Sandbox’ı ve diğer çevrimiçi araçları kullandığını buldu.
Öğretmenlere BİT kullanmayı öğretmek
Sabahın erken saatleri. IPS’ye NTC Kabale’deki derslerden birine erişim izni verildi. Rwenzori Dağları’ndan gelen cezbedici soğuk odaya giriyor ama Molly Nakimera dersini verirken sıcak kalpli öğrenciler rahatsız olmuyor gibi görünüyor. Odada bir tepegöz ve bir dizi hoparlör vardır. Bir dizüstü bilgisayara bağlı bir dizi kablo görülebilir. Nakimera, eğitim yönetimi ile ilgili bir rol yapma videosu tasarlar, ardından sınıf yoruma davet edilir.
Daha sonra Nakimera, IPS’ye önceden böyle bir ders ünitesini tamamlamanın üç haftadan fazla süreceğini, ancak videolar ve podcast’ler gibi ICT’lerin kullanılmasının daha az zaman harcanması ve sonuçların daha iyi olması anlamına geldiğini söyler.
“Çok büyük bir sınıfa ders veriyorum. Yine de büyük sayılarla çalışmama yardımcı olacak bir yöntem bulamamıştım. Bir öğretmen olarak çok bağırırdım. Bazen kendimi uzatıyormuş gibi hissediyordum. Ve bazen ders programını sandbox ile yaptığım şekilde tamamlayamıyordum” diyor.
Nakimera, Word belgelerinin nasıl yazılacağını öğrenmeden önce podcast yayınlama ve öğretim için videolar üretme hakkında hiçbir şey bilmediğini ekliyor. Ona göre akıllı telefon arama yapmak ve e-postaları kontrol etmek içindi ama onun aslında küçük bir bilgisayar ve aynı zamanda önemli bir öğretme ve öğrenme aracı olduğunu fark etti. Öğretmen, “Bunlar beni daha çok ilgilendiren, işimi kolaylaştıran, daha ciddi olmam gerektiğini hissettiren yeni şeyler” diye ekledi.
Fizik ve matematik öğretim görevlisi Mujungu Herbert, IPS’ye, pandemiden önce her öğretim görevlisinin, ‘tebeşir ve konuşma’ dersleri ve bazen de laboratuvar ekipmanı veya çevreden gelen malzemeleri içeren geleneksel öğretim yöntemleri olarak tanımladığı yöntemleri kullandığını söyledi. “TTE Sandbox ile öğrencilerin derslerde daha aktif olduğunu fark ettim. Öğretim, öğretmen merkezli olmaktan çok öğrenci merkezlidir” diye açıkladı.
Neden daha önce BİT’i benimsemediği sorulduğunda Herbert, kendisinin ve diğer öğretim görevlilerinin bunları kullanma nedenlerini görmediklerini ve yerinde pedagojinin BİT’leri nasıl öğreteceğini veya çevrimiçi öğrenme veya öğretmeye nasıl başvurulacağını içermediğini söyledi.
Kilitleme sırasında tek seçenek
“Sadece sınava hazırlanırken veya sınava hazırlanırken bilgisayara geçerdim. Pandemiden önce Zoom’u hiç duymamıştım. Ancak karantinadayken öğrencilerin bizden uzakta olduğunu fark ettik. Onlara erişmenin tek yolu ICT araçlarını kullanmaktı” diye ekledi Herbert.
Bu tür araçlarla öğretim görevlileri, öğrencileri sanal olarak katılmaları, sınavlar yürütmeleri ve ödevler gibi görevler atamaları için kaydettirdi. Dersler interaktifti. Herbert, İnternet’e erişimi olmayan bazı öğrencilerin dersleri kaçıracağını, akıllı telefonlara veya tabletlere yatırım yapmayanların ise çevrimiçi kaynaklara erişmekte zorlanacağını kaydetti.
NTC Kabale’de biyoloji ve kimya bölümünde okuyan France Ruhuma, TTE Sandbox ile tanışan ve okullar yeniden açıldıktan sonra onu kullanmaya devam eden öğrencilerden biridir.
“Şimdi, yaşam tarzımın çoğu çevrimiçi olarak değişti. Çok kitap taşımama gerek yok. Ben sadece sandbox’a giriyorum, linklere tıklıyorum ve interaktif videolara erişiyorum,” dedi Ruhuma IPS’ye. Çizimler ve diyagramlarla dolu videoların, eski kara tahta ve öğretmen illüstrasyon yöntemlerinden bir şeyler öğrenmenin çok daha iyi olduğunu ekledi.
IPS ile konuştuğunda Ruhuma, Kabale yakınlarındaki bir okulda öğretmenlik uygulamasından yeni dönmüştü. Kıdemli öğretmenlerin henüz BİT’i benimsemediğini, ancak tüm öğrencilerin cep telefonlarına erişimi olmadığını fark ettiğini söyledi. “Yani yaklaşan bir öğretmen olarak, ICT becerileriyle donatıldığımda kolejden ayrılıyorum. Ancak zorluk, bu okulların çoğunda öğretmenlerin bilgisayar okuma yazma bilmemesi ve okul ortamının öğretimde BİT’lere hazır olmamasıdır” dedi.
MoE Görevlisi Tabura, IPS’ye bakanlığın BİT’leri eğitime entegre etmek için bir politika ve yönergeler geliştirdiğini söyledi. “Öğretmenlerin veya öğrencilerin BİT araçlarını kötüye kullanma korkusu olduğu için okullara BİT tesislerinin nasıl kullanılabileceği konusunda rehberlik edecek” dedi.
Tabura’ya göre, TTE Sandbox, karantina sırasında öğrencilere ulaşmak için geliştirilmiş küçük bir yenilikti, ancak öğretim görevlileri için birçok kapı açtı. “Örneğin internet gerektirdiğini biliyorum. Ve bu bir meydan okuma olabilir. Ama internetiniz varsa bu tüm dünyada çoğaltılabilecek bir şey” dedi.
© Inter Press Service (2022) — Tüm Hakları SaklıdırOrijinal kaynak: Inter Press Service
Kaynak : https://www.globalissues.org/news/2022/09/07/31807